2. Theoretische
Grundlagen
Das Kapitel Theoretische Grundlagen soll zuerst grundlegende Zusammenhänge der
Begriffe e-Learning, Lernumgebung, Lernplattform und Autorensystem beschreiben.
Der zweite wichtige Punkt betrifft aktuelle e-Learning-Standards und -Spezifikationen.
Es wird dargelegt, wo Standards in den vorgestellten Systemen sinnvoll sind. Des wei-
teren folgt eine Kurzbeschreibung der wichtigsten Standards und Spezifikationen so-
wie eine ausführliche Vorstellung der SCORM-Spezifikation in der Version 1.2.

2.1
Entwicklungen im Bereich interaktiver Web-basierter
Lernanwendungen in Unternehmen
In diesem Unterkapitel soll in übersichtlicher Form dargelegt werden, was e-Learning
ist, wie es entstanden ist und wohin es sich im Augenblick entwickelt.
Der Begriff ,,e-Learning" beschrieb in der Zeit seiner Existenz nicht immer ein
und die selbe Sache. Nach O. Brendel1 gehört er zur Familie der e-terms, deren wesent-
licher Vorzug eine gewisse Offenheit darstellt. Diese Offenheit beschreibt er über meh-
rere Polarisierungen: E-Learning ist ,,lokal oder verteilt", ,,synchron oder asynchron",
,,individuell oder kollaborativ", ,,statisch oder interaktiv".
Für N. Pfau2 ist e-Learning der ,,Oberbegriff für elektronisch unterstütztes Ler-
nen. Die einzige Voraussetzung ist, dass die Teilnehmer einen Computer zur Verfü-
gung haben. Selbstständiges Lernen ist für e-Learning Voraussetzung." Damit ist sie
ähnlich offen wie Brendel.
Dagegen bringt das Glossar von Global Learning3 zwei Definitionen für den Be-
griff e-Learning. Zum einen zitiert es die American Society for Training and Develop-
ment (ASTD). Sie umschreibt e-Learning als ,,netz- und satellitengestütztes Lernen"
bzw. ,,Lernen per interaktivem TV, CD-ROM, Videobändern". Zum anderen wird
die International Data Corporation (IDC) erwähnt, die e-Learning auf ,,Internet- bzw.
Intranet-basiertes Lernen" bezieht. Nach dieser Definition reiht sich der Begriff mit
in die Liste der e-Services wie e-Mail oder e-Commerce ein, die gemeinhin Web-Ser-
vices beschreiben. Es hat also eine Entwicklung stattgefunden, die sich auch in der
Definition des Begriffes niederschlägt.
In den beiden folgenden Unterkapitel soll zuerst ein historischer Abriss der Ent-
wicklung des e-Learnings erfolgen. Anschließend wird auf didaktische Prinzipien ein-
gegangen und der Grundstein für die Ausführungen im dritten Kapitel gelegt.

1 Vergleiche Bendel, O. (2000).
2 Vergleiche Pfau, N. (2001).
3 Vergleiche Global Learning (2001).